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福建快三 撬动哺育普惠:钉钉数字化平台培养知识共同体
时间:2020-05-26   作者:admin  点击数:

(本文作者王陆系首都师范大学教授,北京市基础哺育新闻化实验教学示范中央主任)

一场疫情,让中国和全世界都被动的开展了大周围的在线哺育,同时也推动了在线哺育去前迈进了一个时代。从最发达的北上广深等地区到相对偏远到乡下山区,免费的数字化技术,正在普惠到中国每一个角落,让中国的师生最先成为了数字哺育的受好者。

疫情期间,全国有14万所私塾、300万个班级、1.3亿门生在钉钉上上课,有600万先生在钉钉上累计上课超过60000万幼时,创下了史无前例的在线哺育实验。

这场实验直不悦目来望,是直播课堂解决了长途教学题目,但在一场场嘈杂的直播课程背后,越来越众校园倚赖数字化平台复工复学,先生们更体面在平台上与门生、家长疏导互动,而门生们也更快地批准了这栽即时学习、分享新闻与知识互动的式样。

移动化、在线化、智能化的数字化平台,为私塾立体化的人才培养挑供了有效撑持,成为哺育周围的数字新基建,在教学和学习成绩的驱动下,协助校园形成“知识共同体”,以此为支点,钉钉这类数字化平台正在撬首更大周围的哺育公平安普惠周围。

“数字土壤”培养知识共同体

由于疫情的影响福建快三,哺育部在新学期开学前发出了“停课赓续学”的号召福建快三,几乎全中国的中幼学都快捷回响反映了这一号召并在疫情期间开启了全国性的在线教学。

尽管几乎一切的中幼学教师都异国在线教学的经验福建快三,但这暂时期,中幼学教师行使数字化平台承担首了在线上课的义务。

据统计,仅2月10日开学第镇日,全国就有300众个城市的私塾议定钉钉的直播功能开展教学,遮盖了全国约5000万门生。

从最初把教学内容搬上网络的内容数字化时代,到这次受疫情影响把教学过程搬上网络,逐渐步入平台数字化,哺育和数字化技术的融相符正在挑速。

但由此备受关注的在线课堂,就是异日哺育数字化的通盘吗?笔者认为,在线课堂只是私塾教学做事中的一片面,异日校园不是仅倚赖于在线直播课实现教学数字化,更不是浅易的传统教学网络搬家,而答该是让哺育的通盘过程都实现数字化,形成数据生产、起伏、分析、逆馈的循环,让数字化平台行为推动教与学的创新的基础设施,协助每一个哺育机关形成以学为中央、足够互动和对话的知识共同体。

在山东省枣庄市,阴平镇中学是一所乡下中学,自2015年9月行使钉钉聪明校园,五年来以其“机关在线、疏导在线、协同在线、营业在线、生态在线”五大在线的“新做事手段”,迎来了私塾办学程度的跨越式发展。

疫情期间,阴平镇中学在钉钉平台上创建了一个教师培训私塾的虚拟机关,每位教师都是这所虚拟私塾中的一员,并竖立了教师专科发展的班级群,借助钉钉班级群的功能,开展理论知识直播讲座,用视频会议手段开展了网络不悦目摩课等雄厚众彩的校本研修运动,并议定每天在钉钉平台中的收获展现相符作打卡等功能,分享教师们每天的教学与学习收获。

这所乡下中学议定在平台中开展幼我逆思和群体逆思,实现同侪互助式的新的教学改进计划,形成了一个往往可学、处处可学的知识共同体,开创了教师专科发展的新途径。

今年3月份,阴平镇中学的数字化教学案例,经过层层保举,荣获了哺育部疫情防控期间教师在线教学机关实走做事特出案例,成为山东省唯一入选的乡下私塾案例。

在阴平镇中学案例中,教师的专科学习不再是仅仅倚赖表部的知识输入渠道,而是形成了基于本校教师的哺育经验和实践性知识的“数字土壤”,借助钉钉这一新闻化平台的通顺有效的对话渠道,培养出了一个高效学习与发展的知识共同体。

在上海闵走区黄浦一中央的世博幼学,不光教师是知识共同体中的成员,家长们和门生们也成为了知识共同体的成员。

世博幼学开展的社会实践运动中,孩子们在家为家长们宣讲垃圾分类的手段等实践运动被家长们录制成幼视频上传到平台中,家长们还同时把本身的经验与孩子们的作品等也都拍照上传,这些数字资源不光记录了孩子的成长与挺进,也为知识共同体贡献了新的知识资源。

教师、门生和家长都转折为了知识的创造者与分享者,共同耕耘“数字土壤”,培养出了数字家校共育的特出典型案例。

数字技术下沉,撬动哺育普惠

在钉钉数字化平台上形成的知识共同体,正是异日校园的雏形。

在异日校园,知识共同体中的一切成员都将议定互动分享来构建新的知识,门生和先生都不再是知识的消耗者,而是知识的创造者,他们组成了整个学习体系中的动力体系,知识也能议定通顺的流通渠道,一向地被建构、被优化、被共享和被创造。

钉钉以校园管理、教学做事、家校做事和成长记录等迥异维度,让哺育的全过程实现数字化,形成数据生产、起伏和分析的循环,同时陪同知识的建构、共享、优化和创新而形成的知识共同体成为推动教学创新的“新能源”。

正如陈丽教授等所指出的:网络不光转折了哺育的服务手段和机关手段,也正在转折知识的内涵、生产手段和传播手段,进而推动哺育变革。

以钉钉“家校共育2.0”为例,围绕教师的教学教研做事,在课后环节推出了在线智能演习平台,门生能够在上面做个性化演习,体系能够智能批改,教师能够议定学习通知,晓畅每个门生的知识掌握情况,在数字化技术的辅助下,实现真实的因材施教。

更主要的是,哪怕在偏远乡下私塾,联动共享的数字化平台都是快速易得的,这栽数字新基建能够避免形成新的数字化代差与哺育鸿沟,真实助力哺育普惠的下沉。

疫情期间,数字化技术议定下沉的手段,赋能到每一所私塾、每一位教师和门生身上,让一线的清淡教师都能够享福到技术带来的高效便利,甚至协助他们自吾升迁,优化教学改进。

笔者认为,只有让每一所清淡的私塾、清淡的教师在数字化技术的赋能下,实现内部螺旋式的正向成长,才能离哺育公平、和哺育普惠更近一步。

随着后疫情时代的开启,门生们正在逐渐返回校园,由于疫情而被动参与了在线哺育的教师、门生和家长们行为知识共同体的成员,会由于在数字化平台中的知识互动,进一步促进哺育数字新基建的发展,一个公平、透明、普惠的数字化哺育环境正在形成。

(义务编辑:解絢)

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